L’anxiété des élèves en milieu scolaire telle que perçue par des enseignants du primaire

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Abstract

Cette étude exploratoire menée auprès de douze enseignants du primaire (1reà 6eannée) vise à vérifier leurs connaissances théoriques, leurs pratiques de même que les sources qui ont contribué à leurs savoirs actuels concernant l’anxiété des élèves. Des entrevues ont permis de relever les connaissances et les interventions déclarées par le personnel enseignant et d’explorer les fondements les soutenant. Les résultats révèlent que les connaissances des enseignants quant aux manifestations de l’anxiété, ses causes et les interventions à pratiquer sont limitées. Les principales sources de leurs connaissances sont issues de leurs expériences personnelles et professionnelles et très peu de leurs formations initiale ou continue. De nouvelles pistes d’intervention et de recherche sont proposées pour améliorer les formations initiale et continue des enseignants et contribuer au développement de leur compétence pour venir en aide aux élèves qui vivent de l’anxiété à l’école primaire.

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Autori: Véronique Lambert-Samson (Université Laval); Claire Beaumont (Université Laval)
Pubblicato in: Enfance en difficulté, vol. 5, pp. 101-129
Data di pubblicazione:16/02/2018
Tipo di documento:Articolo
Lingua:francese
DOI: 10.7202/1043356ar
ISSN:1920-6275, 1929-8544
Accesso aperto: Accesso aperto Bronze: lettura gratuita presso l'editore, senza licenza aperta – Enfance en difficulté
Citazioni ricevute:7
Soggetti:
Child and Adolescent Psychosocial and Emotional Development (Social Sciences > Psychology > Clinical Psychology)
Student Stress and Coping (Social Sciences > Psychology > Developmental and Educational Psychology)
School Health and Nursing Education (Health Sciences > Health Professions > Speech and Hearing)
student anxiety, primary school teachers, teacher knowledge, teacher practices, teacher professional development, initial and continuing teacher education, anxiety intervention, teacher competence
Identificativi: OpenAlex W2791679172

Dati dell'indice centrale: OpenAlex (licenza CC0).

Riassunto:Cette étude exploratoire menée auprès de douze enseignants du primaire (1reà 6eannée) vise à vérifier leurs connaissances théoriques, leurs pratiques de même que les sources qui ont contribué à leurs savoirs actuels concernant l’anxiété des élèves. Des entrevues ont permis de relever les connaissances et les interventions déclarées par le personnel enseignant et d’explorer les fondements les soutenant. Les résultats révèlent que les connaissances des enseignants quant aux manifestations de l’anxiété, ses causes et les interventions à pratiquer sont limitées. Les principales sources de leurs connaissances sont issues de leurs expériences personnelles et professionnelles et très peu de leurs formations initiale ou continue. De nouvelles pistes d’intervention et de recherche sont proposées pour améliorer les formations initiale et continue des enseignants et contribuer au développement de leur compétence pour venir en aide aux élèves qui vivent de l’anxiété à l’école primaire.
ISSN:1920-6275
1929-8544
DOI:10.7202/1043356ar